Pour une Educaction populaire Positive-----LAIB Azedine

Bilan Accompagnement Personnalisé

2011-2012

Projet d'accompagnement personnalisé :

« Je construis mon image personnelle et mon projet professionnel »

Pilotes : Mademoiselle COMBLE Valérie

Monsieur COPPIN Freddy

Monsieur LAIB Azedine

Lycée Professionnel Pasteur – Hénin-Beaumont

2011-2012

Bilan Accompagnement Personnalisé

2011-2012

Pilotes : Mademoiselle COMBLE Valérie

Monsieur COPPIN Freddy

Monsieur LAIB Azedine

Finalités générales : Nous avons tenté au mieux de nous intégrer à l'esprit de l'accompagnement

personnalisé, notamment :

• à l'idée d'anticipation des années à venir ;

• à l'idée de temps de préparation et de concertation ;

• à l'idée de formalisation claire et structurée ;

• à l'idée d'offre d'ateliers diversifiés semaine après semaine ;

• à l'idée de souplesse dans les effectifs ;

• à l'idée de positionnement en début d'année et de responsabilisation face à ce positionnement, de projection de soi, d'intention, de résolution ;

• à l'idée de climat de confiance, de liens positifs à tisser, ;

• à l'idée de connaissance de soi, de personne à part entière et d'attentes personnelles.

Objectifs précis :  Meilleure connaissance de soi

revalorisation de soi

apprentissage, mémorisation

concentration

savoir-être avec les autres

autonomie

mise en confiance

• Meilleure connaissance des métiers, des filières

• Développement de compétences disciplinaires et transversales

  rédiger un CV, lettre de motivation

  se présenter

  communiquer, s'exprimer à l'oral

  expression écrite, rédaction

  écoute individuelle

• Ouverture personnelle comme nécessité

  nécessité de s'informer

  nécessité d'approfondir ses savoirs, ses expériences professionnelles, ses recherches, ses orientations.

Un constat de départ:

Aussi paradoxal que cela puisse paraître, notre projet a été mis en place dans l'idée de lutter contre le décrochage scolaire. Partant du constat que les élèves entrants de lycée professionnel pouvaient être enclin à développer des stratégies d'échec dans les apprentissages, nous nous sommes par conséquent fixés le but d'apporter des réponses ciblées et des objectifs orientés à partir de leurs propres besoins :

• ainsi, nous avons fait le choix d'établir entre les séances et eux-mêmes des fils directeurs, des passerelles motivantes devant les amener à trouver une utilité à venir assidûment en Accompagnement Personnalisé.

• nous les avons amenés à développer un certain intérêt pour les métiers, à conscientiser la notion de futur, d'avenir au plus près de ce qui définit concrètement les métiers. (les ramener à la réalité).

• nous avons souhaité les inscrire dans un travail sur l'orientation, sur la psychologie contenue dans des choix professionnels, enfin sur la notion d'insertion, d'intégration économique des individus qu'ils sont appelés à vivre dans le milieu socioprofessionnel, et qui sont sensiblement étrangères et différentes du milieu scolaire.

  C'est pourquoi, nous avons préféré mettre l'accent chaque fois qu'il s'en était senti le besoin sur les rudiments, l'idée de personnalité, pratiquement, si l' on osait dire, de personnage destiné à jouer un jour un rôle social.

Modalités et acivités mises en œuvre :

1. élaboration réflexive du projet professionnel

2. modules d'accompagnement :

   - dossier de recherche de stage (CV, lettre de motivation)

   -méthodologie : recherche Internet, conception et production du plan de travail

   -réflexion sur sa personne, son métier.

   -remédiation / perfectionnement syntaxique, orthographique, lexical...

   -aide à l'orientation

   -sens des mots, construction du sens.

3. utilisation des ressources numériques

4. entretiens oraux professionnels de positionnement, de situation et de détermination

Bilan global :

Aspects positifs :

1. les élèves ont plutôt bien adhéré au projet, à son esprit et à sa mise en œuvre.

2. sens de l'orientation donnée.

3. fierté de réaliser et restituer quelque chose et par la même occasion, d'intéresser à soi.

4. compréhension de notions telles que:compétences, action, jugement, évaluation, motivation, réussite, épanouissement personnel,métier...

5. une attention importante au profit de l 'élève, valorisation des attitudes et des aptitudes.

6. travail d'équipe, place à l'autonomie.

Aspects négatifs

1. assiduité insuffisante de certains élèves

2. taille trop large des groupes de travail ; nécessité de restriction des groupes en classe, possibilité de gérer plus facilement des élèves qui n'entrent pas dans le rythme et le cadre du projet prédéfini.

3. intervention de professionnels de terrain insuffisante-impossibilité de concrétiser des notions et concepts abstraits.

Amélioration à apporter au dispositif :

1. Insérer davantage le professeur principal qui est le coordinateur incontournable du groupe-classe à accompagner.

2. Proposer des ateliers variés et laisser les élèves choisir eux-mêmes, en fonction de leurs besoins.

3. Élaborer un livret graduel de compétences sur les trois années de Lycée et mettre en place les tutorats, entretiens et activités correspondants au niveau d'évolution et de maturité de l' élève.

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